自闭症有可能被治愈吗？当前阶段都面临着哪些挑战？

重复刻板行为是自闭症儿童的核心症状之一，指一系列较高频率出现，尚无明显目的和意义的行为 ，还包括兴趣狭窄、难以接受事物的改变等，如：摇摆身体、摇头、咬手指等重复固化的行为。使个体无法有效调节自我的情绪，并可能出现伤害性行为，令个体难以融人主流社会，对其进行正确的引导和纠正对提高ASD儿童的专注力、学习发展能力和社会互动至关重要。

家长常常表示对自闭症孩子的刻板行为感到束手无策。面对孩子的刻板行为，家长往往只会直接粗暴的方式阻止他们的刻板行为，无技巧的进行权威性干涉，这样不仅无法阻止或纠正自闭症孩子的异常行为，反而会激怒孩子，让他们更强烈的想要去进行重复刻板的活动以寻找安全感和自我刺激的满足，更严重的是自闭症儿童会通过自我伤害或破坏性行为来发泄自己的不满。那么家长应该如何正确处理孩子的刻板行为呢？



识别孩子的刻板行为

刻板行为分类

 刻板动作

 经常仰头看灯 喜垫脚走、跑 喜欢原地转圈或者跑圈圈 喜欢拍手、玩弄手指 摇晃身体 反复上下楼、乘电梯 喜欢嗅一嗅、舔一舔或者咬一咬东西

 刻板语言
 反复背广告词、古诗 长时间重复同一句话 反复唱某首歌 表达需求只有一种表达方式，凡是都是“要要”、“宝宝要”等 机械性模仿家长的话

 刻板思维
 无意义的问“为什么呢”？ 重复问答某些固定类型的问题，自问自答 喜欢画重复的人物或物品 对各种标志或LOGO感兴趣 喜欢研究地图、铁路线路等 但是总体其它思维能力欠佳

 刻板规则
 玩玩具只能固定的玩法 固定玩一两种玩具 每天只吃某一两种食物 坐公交只坐同一条线路、走同一条线路 拒绝改变行为规则



如何正确引导？

 在认识观察到了孩子的刻板行为之后，家长应该如何介入呢？      
 家长应该有耐心的观察并记录孩子感兴趣的事物或活动，找到适当的时机去让孩子共同参与，设计有趣的游戏来让孩子忙起来，吸引他们的注意力，减少他们开始刻板行为的机会，即利用更有趣的事物或活动来转移他们的注意力。让他们在更有意义的活动中来消耗精力。

（一）关注孩子的情绪      

 他们不善表达，可能会通过异常的行为来寻求关注，例如有的小孩特别喜欢抱人，看到人就抱，这就是他们渴望被关注、寻找安全感的信号。家长应该明白自闭症儿童像一般孩子一样需要你的抚慰，不论是肢体触摸、安抚或拥抱，用他舒服自在的方式对待他，适当给予情绪反馈满足他的情感需求。

（二）让孩子忙起来      
 在日常生活中，不要让孩子闲着、无聊、发呆，用有意义的事情占据他的时间，从而避免刻板行为发生。家长应尽量给孩子安排丰富的活动，让孩子参与互动，借助日常生活活动来让孩子“忙起来”。如果孩子喜欢咬手指，家长这时可以渐进性的减少它对手的注意力，首先尝试和他做一些需要用到手的游戏，如“你拍一，我拍一”的互动，让他首先不要咬手指，等孩子逐渐开始和你互动之后家长还可以配合音乐给孩子展示一些有趣的手指操，让孩子开始主动活动自己的双手，然后再安排一些孩子感兴趣的需要占据双手的其它游戏活动来避免反复咬手指的刻板行为出现，让它的双手“忙起来”。其它的刻板行为也也可照这样来引导。

（三）合理制止，转移注意力      

 当出现刻板行为时，及时制止，并用别的活动转移她们注意力。不要用强硬的态度直接制止，而是要利用更有趣的事物来吸引他们的注意力，引导其开始从事其他活动。转移注意力那么家长平时要多留意孩子感兴趣的玩具、零食、音乐、动画或物品。如：当要表现出刻板行为时，马上拿起她喜欢的小汽车，“你看这是你的小汽车吗？”，然后将小车在他面前移动，并配音“嘀嘀嘀”，车车来啦，来吸引他的注意力。

（四）替代刺激      

 若孩子的刻板行为是为了寻找更多的一些感官刺激，如喜欢嗅一嗅东西，如当孩子过度沉溺于汽油、清洁剂等有害的刺激性气味时，可以试着让他嗅闻各种刺激性较强的水果的味道（如柠檬、榴莲等）。这么做的好处在于除了可以避免汽油这种有害气体对身体的伤害，同时让孩子可以认识学习水果的味道，家长还可以借此教孩子认识各种水果。

（五）时常改变让孩子适应        
 在朝着建设性的各项活动前进的时候，家长不妨有意识地在生活的每一天里，从许多方面都有一点小小的变化。如，安排课程项目，时间或内容的变化;出门上街时，行走的路线的变化;家中摆放的家具，装饰的位置、形式的变化等。渐渐变动的生活环境，让他慢慢地习惯常规的变化，适应社会变化的规律。      

 如孩子每天坐电梯回家，忽然有一天电梯坏了，走楼梯的话就哭闹不止。此时，就需要地点泛化，妈妈每天带他走不一样的方式回家，有时候坐电梯，有时候走楼梯。经过一段时间地点泛化，孩子能够接受任何方式回家了。