让自闭症的孩子进入普通幼儿园学习，对他们有好处吗？

上幼儿园这件事，令许多家长五味杂陈！别家孩子在幼儿园建立规则、开心玩耍，自家孩子却还在1对1训练，心中不免有些着急。自闭症孩子的社会化发展是一件大难题，与此同时，许多家长也将上幼儿园看作融入社会的第一步。那么，自闭症孩子达到什么标准就可以进入普通幼儿园呢？到底好不好？

据家长描述，好不容易求着园长将孩子送到了幼儿园，盼着孩子能融合。但孩子的能力自己也清楚，也有那么一丝侥幸心理作祟，所以送完孩子后，内心依然忐忑不安，生怕手机屏幕突然闪现幼儿园的投诉电话。

可没想到的是，这一切来的这么快！孩子确实没满足上幼儿园的能力，具体表现如下：

①安坐技能没掌握，坐不住，好动，老师看不过来。

②不会控制自己的力度，和小朋友玩没轻没重，给别的孩子碰疼了，回家告诉家长说有人打他，就这样被家长投诉了。

③因为疫情的原因，园内不允许陪读，也不让家长入园。

既不能陪读，也不能再求着园长收留了。

哎，可怜天下父母心，这位妈妈再也不用卑躬屈膝、点头哈腰了，结束了半个月的幼儿园体验之旅，剩下的时间还是要帮助孩子将基本的先备技能要练好。

现实的当头棒，令这位家长体会到了干预的重要性，躺平是没希望了，继续干预吧！在咱们闭圈，家长们总会遇到相似的难题，其他家长就“上幼儿园”的问题，也展开了讨论，她们这样说道：

暖暖妈妈说道：我们以前也是半天幼儿园，半天机构。结果孩子一到幼儿园就放空，我们也没有影子老师的帮助。后来觉得不行就退了，继续高强度的干预了一年，孩子认知上去了，可以表达了，现在我们送到融合幼儿园，孩子表现好多了。

茜茜妈妈说道：我认为孩子最起码能达到这样的技能吧！80%听懂、配合老师指令，在1周左右适应后，能基本做到配合排队，能安坐10分钟，没有过分的情绪问题，例如打人、咬人、过分哭闹。

霖霖妈妈说道：我们家的之前机构干预了半年多，能上洗手间，能安坐10分钟，聊天能有几个回合，语言理解也挺好的。回到幼儿园后，第一周挺好的，老师也说他进步很明显。但第二周开始，他就开始情绪紧张，然后出现了打人甚至咬人行为。还是要继续干预才行。

小凯妈妈说道：我家孩子6岁半，3岁开始一对一干预了2年，从红黄蓝绿颜色，和1到10都教了三个月。慢慢到顺利融入普通幼儿园，再过渡到和普通孩子一起参加各类运动，绘画类的兴趣班。

现在老师和身边的朋友们都没发现孩子异常，但总觉得他很萌，喜欢拍人，与陌生人不能保持一个合适的距离，总爱伴可爱，一高兴说话就词不答意，逻辑和语言都要弱。

马上读小学啦，暑假一刻不停衔接班，还是无比忐忑，毕竟幼儿园老师和小学完全不一样呀！

去年去省医院复查，自闭量表还是比境界值多了2分，智利和语言表达同年龄较低，幼儿园老师和身边朋友却觉得我大惊小怪，每一步都是挑战啊！

人间的悲欢各不相同，养娃确实是一个技术活。更别说咱们谱娃。面对着社会化融合的难题，我这里也有一些建议给到家长。

重点：如何判断自己的孩子是否可以去幼儿园？

如果不具备融合的条件和能力的孩子，送到幼儿园，也是形式主义。孩子融不进去，真正实质性的东西也学不到。

所以，家长们一定要知道，孩子能不能上幼儿园，一定需要先备技能，也就是具备一定的能力。

①首先孩子要具备有一定的行为规范

要保证孩子基本上能坐下来一节课，而且，上课的时候不能到处乱跑。

②其次孩子具备一定的表达能力

具备简单的语言，最起码能够表达自己的一些需求。

③要评估孩子的能力，选择匹配的班级

例如，孩子的能力跟普通孩子差的不够多，比如说差半年，进去以后，本来孩子的年龄应该上中班，现在可能要进入小班，咱们还要往后退一个班次，才能融进去，否则对孩子和家长来说，都是挑战。再比如，孩子的能力跟普通孩子差一年，就很难融进去。

所以，家长们不要觉得融合就是跟正常孩子在一起。而且，不是所有的孩子都能融入到幼儿园的环境中的。我们看到的这种融合失败的案例太多太多了。之前有位家长不相信孩子的能力达不到融合的条件，说“我孩子有语言的，我为什么不去，我一定得上幼儿园？”。

其实，去了以后，孩子根本就融不进去。其他小朋友都在群体里玩，只有咱们孩子自己玩，根本就融不到那个集体的环境里面。
也许家长会认为可以让老师会带着孩子去玩儿啊！但早教老师毕竟不是特教老师，也不能做到一对一的带着。就算老师强行把孩子拽到集体里，孩子不会沟通、交流，没有互动能力，那别的小朋友也跑走。还有部分家长，送孩子去幼儿园，只是为了满足我们家长的一些心愿。当有人问的时候，你可以说，我的孩子上幼儿园了。

但实际上呢?孩子在那里舒服吗？他能融入吗？如果不能的话，我希望咱们家长要沉淀一下。

当孩子具备了上幼儿园的能力后，你不想送我们也会建议您送。我们的训练目的就是为了将来让他回归到主流社会，能够跟正常的孩子一样的去学习，去生活，但前提是，孩子要具备条件的。

我们看了有很多的家长着急送去幼儿园，然后在那儿待个三年五年。但是，这样的孩子也就是跟随。人家老师都说了，反正你的孩子也不磕，也不碰，也不攻击别人，那好了，你孩子在幼儿园里愿意干嘛干嘛，我们有录像为证。

我们从小也是在幼儿园里长大的，大家想想这个班里有这么一个孩子，小朋友都会讨厌他对吧？有的时候，老师如果不正确的引导，大家会觉得他是我们班的另类孩子，对孩子的身心发展没有任何好处，所以大家真的不要急急忙忙送去幼儿园。

这样的先例我们看的真的不是少数，也正像我前几天跟一帮家长在聊的时候，这些孩子都是我们早期训练的孩子，这个家长就在跟我说贾大夫，你十年以前跟我们说过的话，我们真的没注意过，现在十年以后所有的这些东西都应验了，为什么？

我们说的孩子要行为规范，家长不觉得，我孩子都有毛病了，我规范什么，我还给他立那么多规矩干什么，我根本就没有想过要立规矩。但是你现在的孩子不立规矩，你走到群体环境里头，人家能接纳你吗？

接纳不了，人家就会说陪读。那我们会说你作为家长陪要到何年何月，你的孩子什么时候能离开你，只要你一去陪读，老师就会把孩子所有的问题都交给家长负责。如果不陪读，老师就一定让你来开一张诊断证明，为什么要开这张诊断证明，就是你要随班就读，现在因为有九年义务教育，他是不会轰你的，但是他会把咱们孩子算为一个边缘的孩子，就是不算老师的成绩，老师可管可不管。

孩子学习成绩的好坏，跟我们老师教学没有关系。这就是我们现实生活当中的很多问题，根本就不是真正的融合，只是一个样子，表面融合的形式。

所以，家长们要帮助孩子先掌握先备技能，让孩子既能融合，也能真正的学到东西。

我们家长都知道，社会性发展，是孤独症儿童普遍的弱项，发展社会交往能力对于孤独症儿童来说非常重要。基础的先备技能要满足，孩子的认知能力要提升，所以家长们，先不要急着追上“正常起跑线”，抢跑之前的及格线，一定要满足。

关于幼儿园融合的问题，我也从康复教育的角度给家长们出一些建议：

如果孩子在幼儿园出现不合群，不和其他小伙伴玩等情况，家长们可以这样做。

首先建议家长们，先给孩子做一个标准全面的评估，根据评估结果来评判孩子现在的能力水平，以此判断孩子是需要密集个训练习，还是可以去幼儿园进行半天的融合。

针对社交问题，我们先练习孩子与成人之间的提要求、社交语言练习，当能够熟练地进行成人的提要求、社交对话后，再着重练习与同伴的社交对话（成人、同伴的社交需要同步进行）。

1、在孩子有动机的情况下练习

例如：孩子伸手去拿成人手里的某样物品时，成人不给，孩子可以像成人提要求“我想要xx”；孩子想要成人帮忙时可以说“xx，帮我xx”；孩子不喜欢某个物品时，可以礼貌的拒绝“我不喜欢这个，请拿走”等。

2、与孩子进行简单的对话练习

首先，孩子需要在听到“你叫什么名字？”时，回答出自己的名字，进行简单的一问一答；其次，在练习“我来说词你来接词”的对话练习，比如：小猫------喵喵、喝水用------杯子等；同时，可以再练习回答特殊疑问句，比如：下雨要打什么？谁捉坏人？水果有什么？等等。

3、加入社交游戏当孩子可以与成人进行沟通后，再加入与同伴之间的社交游戏。与同伴之间，可以先进行平行游戏，在可以进行平行游戏的基础上，加入向同伴提要求的练习和练习回应同伴要求的能力。

针对规则意识较差，不爱学习等问题

1、不配合老师、家长

针对这个问题，我们可以在去学校前，先让孩子有个心理准备，可以先和孩子说好这件事情要怎么做，在家中先做个预演，告诉孩子到了之后要做什么。

比如：到了学校要先问老师好，老师会问什么问题，你要怎么回答，回答完之后要表演一个小节目，表现好就可以得到奖励。

同时，在面试时，要时刻强化孩子的好行为。比如：孩子问老师好之后，家长就要立刻去表扬孩子，“你真棒，自己跟老师问好了”。孩子在进入一个新环境后会有一些紧张感和不安全感，所以家长要鼓励孩子并陪伴孩子适应新环境。保证孩子的情绪是稳定且积极的。

2、规则意识较差家长要从小给孩子建立规则意识。

比如：吃饭前要洗手、吃饭时要坐在椅子上、睡觉要躺在床上、绿灯行红灯停、生病了要吃药打针等。家长可以带孩子阅读相关的社交故事，并进行情景扮演，在情景扮演中建立孩子的规则意识。

同时，家长自己也要以身作则。

如果要练习孩子不喜欢的活动正确的去表达，那家长就要在出现自己不喜欢的活动时，使用正确语言去表达，平时说话时也要注意尽量不在孩子面前大喊大叫，避免孩子学习了大人的行为变成了不恰当的行为。

3、孩子不爱学习，如何让孩子变得喜欢学习呢？

首先，要找到孩子的强化物，将不喜欢的活动与强化物进行搭配。刚开始的时候可以先进行少量回合不喜欢的活动后给予多量强化物，搭配成功后再逐渐将不喜欢的活动的回合数增加，将强化物给予的量减少。

其次使用任务分级，也就是降低难度，把问题变简单一些、题量少一些。

比如：10道题的量变成先做2道题，完成2道题后就可以立即得到强化物；再完成2道题再得到强化物，这样进行5次，就可以把10道题全部完成。遇到需要思考的问题，家长可以先带着孩子一起想一想，先做个示范，再让孩子一步一步想怎么去做。

最后，用好强化物。在做题之前，先和孩子说好“做完x道题就可以看电视了”，当孩子完成后就要立即给予孩子强化物，强化孩子完成作业的行为。一定要时刻强调设定好的规则。

多鼓励孩子：“没关系的，妈妈会一直陪着你做题。”“马上就可以做完了，你已经完成1道题了”“你这样想是对的，继续加油，你可以的。”